【簡(jiǎn)介：】一、學(xué)校軍事化管理的弊端？1． 會(huì)阻滯學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，不利于學(xué)生健康人格的形成。 中小學(xué)階段正是認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的最關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生長(zhǎng)期被封閉在學(xué) 校這個(gè)小天地里，人為的見

一、學(xué)校軍事化管理的弊端？

1． 會(huì)阻滯學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，不利于學(xué)生健康人格的形成。 中小學(xué)階段正是認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的最關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生長(zhǎng)期被封閉在學(xué) 校這個(gè)小天地里，人為的見少可接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。“學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，每天都是教師—宿舍—食堂，一成不變。不少學(xué)生感覺(jué)自己像是籠中鳥。整天被一種無(wú)形的網(wǎng)籠罩著，直到回家的那一天?！币粸榻處熑缡钦f(shuō)。

2．學(xué)生的求知欲和好奇心得不到滿足，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)試教育的單一目標(biāo)使得學(xué)生的思維模式固化，課余知識(shí)少得可憐，易導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。一位老校長(zhǎng)評(píng)論說(shuō)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)際上都是小綿羊式的一個(gè)模式，容易產(chǎn)生高分低能，創(chuàng)造力可想而知。

3.易誘發(fā)學(xué)生的心理疾患 。行為的無(wú)拘無(wú)束和思想的天馬行空是少年兒童時(shí)期特點(diǎn)，而封閉式管理恰恰是反其道而行之，會(huì)讓一些學(xué)生的心理產(chǎn)生扭曲。不少學(xué)生存在厭學(xué)情緒，一些人回家后不愿返校或請(qǐng)假離校后長(zhǎng)時(shí)間不歸，有的學(xué)生干脆以輟學(xué)相抗?fàn)帯?/p>

4.學(xué)生的身體發(fā)育產(chǎn)生一定程度的不利影響。 一方面，學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間少，缺乏適宜強(qiáng)度的體育鍛煉；另一方面，學(xué)校食堂條件差，很難做到主副食營(yíng)養(yǎng)均衡。 這種情況的產(chǎn)生，與縣級(jí)以下中小學(xué)教育的環(huán)境分不開。國(guó)家早就提倡素質(zhì)教育，而一些私立學(xué)校卻迎合部分家長(zhǎng)只要考分而忽視孩子全面發(fā)展的狹隘教育思想，沉迷于應(yīng)試教育并樂(lè)此不疲。學(xué)生升入重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中的升學(xué)率指標(biāo)成了一些學(xué)校追求的唯一標(biāo)準(zhǔn)與招牌。另一方面，一些農(nóng)村家長(zhǎng)更是認(rèn)為考出好分?jǐn)?shù)才是孩子跳出農(nóng)門的唯一法寶，根本無(wú)視孩子的社會(huì)需求、心理需求和個(gè)性發(fā)展需求。

二、東北有封閉軍事化學(xué)校嗎？

沒(méi)有。。只有開學(xué)時(shí)軍訓(xùn)七天。

三、不是封閉學(xué)校軍事化管理正確嗎？

實(shí)行軍事化管理的目的就是為了確保學(xué)校的教學(xué)生活等工作正常進(jìn)行，使學(xué)生能夠形成一種集體的意識(shí)，做到令行禁止，通過(guò)規(guī)范平時(shí)的言行舉止以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，現(xiàn)在一種榮譽(yù)感責(zé)任感，因此，這同學(xué)校是不是有封閉是沒(méi)有任何關(guān)系的！

四、軍事化全封閉的高中學(xué)校好嗎？

這個(gè)肯定是有優(yōu)點(diǎn)也有弊端，管理上的嚴(yán)格保證了學(xué)生的安全，但封閉式管理又弱化了學(xué)生接觸社會(huì)的空間，封鎖了學(xué)生的好多消息渠道，當(dāng)然，到最后嚴(yán)格的管理還能夠使家長(zhǎng)放心，學(xué)校省心，考的好成績(jī)開心，這些都是軍事化封閉學(xué)校帶來(lái)的亞，不過(guò)，如果校內(nèi)生活再豐富一些的話，軍事化還是有好處的

五、贛州軍事化封閉式學(xué)校有哪些？

目前只有一所，是贛州軍科職業(yè)技術(shù)學(xué)校

六、臨沂軍事化管理封閉式學(xué)校有哪些？

臨沂軍事化管理封閉式學(xué)校是指采用軍事化管理模式、實(shí)行封閉式教育的學(xué)校。以下是一些臨沂地區(qū)的軍事化管理封閉式學(xué)校：

1. 山東省臨沂市軍事化管理封閉式學(xué)校

2. 臨沂市軍事化管理封閉式學(xué)校

3. 臨沂市軍事化管理封閉式中學(xué)

4. 臨沂市軍事化管理封閉式小學(xué)

這些學(xué)校通常以軍事化管理為特色，注重學(xué)生的紀(jì)律、體能和軍事素質(zhì)培養(yǎng)，提供嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。具體的學(xué)校信息和招生政策可以通過(guò)向當(dāng)?shù)亟逃块T或相關(guān)學(xué)校咨詢了解。

七、哪里有封閉式軍事化管理的學(xué)校？

哪里有封閉式軍事化管理學(xué)校？

有比如說(shuō)中國(guó)人民解放軍南京軍事政治學(xué)院。這就是一所封閉式的軍事化管理學(xué)校。一切行動(dòng)，全部在學(xué)校里。外出都要請(qǐng)銷假，平時(shí)不準(zhǔn)隨便外出，只有星期六，星期天可以請(qǐng)假兩人以上出去購(gòu)買日化用品。

他的作息時(shí)間，生活方式日常學(xué)習(xí)的方法，方式，都是與軍隊(duì)的管理方式是一模一樣的。他是一所全日制的。四年制的。軍事化，封閉式管理學(xué)校。

八、全封閉寄宿學(xué)校一切的弊端？

    封閉學(xué)校采用的全封閉管理，有自己的規(guī)章制度，也就是說(shuō)一周的時(shí)間或者更長(zhǎng)的時(shí)間都與家長(zhǎng)或外界隔絕。失去和家長(zhǎng)溝通機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)不能及時(shí)了解孩子的情況。

       學(xué)生每天面對(duì)的都是老師和學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。有些心事沒(méi)地方起訴，部分學(xué)生會(huì)性格孤僻。

九、軍事化管理學(xué)校和封閉式學(xué)校的區(qū)別？

所謂封閉式管理,是指學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格的管理,學(xué)生全天不能隨便走出校門,其生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等一律在校內(nèi)進(jìn)行,只能在某一特定的短時(shí)間內(nèi)(例如星期六)允許學(xué)生在課間出?；顒?dòng).此種管理模式在中小學(xué)全日寄宿制學(xué)校里(尤其在農(nóng)村)已相當(dāng)普遍.該模式又被稱為"軍事化管理"學(xué)校封閉化管理并不等同于“軍事化管理”，“軍事化管理”只是封閉化管理的一種衍生物。較“軍事化管理”相比，封閉化管理相對(duì)寬松。正常情況下，學(xué)生不能擅自離校。但是在學(xué)校組織下，學(xué)生可以以集體的形式參加社會(huì)活動(dòng)或者校外活動(dòng)。是否有利于學(xué)生成才仍未有定論。

十、福建哪里有全封閉軍事化管理學(xué)校？

在福建，有多所實(shí)行全封閉軍事化管理模式的學(xué)校，以下是部分相關(guān)信息：

福建英才青少年叛逆教育學(xué)校：這家學(xué)校主要針對(duì)10-18歲青少年的心理問(wèn)題，如厭學(xué)、叛逆、網(wǎng)癮、逃課、離家出走和早戀等進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。學(xué)校實(shí)行軍事化管理，采用全封閉式教育模式。

福建好少年全封閉戒網(wǎng)癮學(xué)校：這所學(xué)校是一家針對(duì)孩子早戀厭學(xué)、叛逆、混跡社會(huì)、抑郁焦慮、親情冷漠、離家出走等不良習(xí)慣矯正的教育機(jī)構(gòu)。

福建尚愛(ài)特叛逆素質(zhì)教育學(xué)校：這所學(xué)校也實(shí)行軍事化管理，老師和教官與學(xué)生同吃同住，旨在培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，提高他們的自我控制力。學(xué)校提供專業(yè)的1對(duì)1心理輔導(dǎo)、行為習(xí)慣養(yǎng)成課程以及農(nóng)村勞動(dòng)體驗(yàn)教育等服務(wù)。

這些學(xué)校均采用全封閉軍事化的管理方式，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。然而，在選擇這類學(xué)校時(shí)，建議家長(zhǎng)充分了解學(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置和師資力量等情況，并慎重考慮是否符合孩子的需求和個(gè)性發(fā)展。